ChatGPT para profesores de secundaria: 10 prompts que ahorran horas

Actúa como jefe/a de departamento con experiencia en la LOMLOE (Real Decreto 217/2022).

Prepara el esqueleto de la programación didáctica de [MATERIA] de [CURSO] de ESO en [COMUNIDAD AUTÓNOMA].
Apartados que exige mi comunidad o mi centro: [PEGA LOS APARTADOS; si no los tienes, usa: contextualización, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos, situaciones de aprendizaje, metodología, atención a la diversidad, evaluación y calificación, recursos].

Competencias específicas, criterios y saberes básicos de mi decreto (no inventes ni renumeres):
[PEGA AQUÍ EL ANEXO DE TU MATERIA]

Devuélveme:
1. El índice con los apartados.
2. Una tabla que relacione cada competencia específica con sus criterios y con los saberes básicos.
3. Una propuesta de 6 situaciones de aprendizaje repartidas en 3 trimestres, indicando qué criterios cubre cada una, y comprueba que todos los criterios salen al menos una vez.
4. Los apartados de texto (metodología, diversidad) en máximo 150 palabras cada uno, para que yo los adapte.

Diseña una situación de aprendizaje para [MATERIA] de [CURSO] de ESO siguiendo las orientaciones del anexo III del Real Decreto 217/2022.

Reto o contexto: [p. ej. «proponer al ayuntamiento cómo reducir el ruido en la calle del instituto»].
Sesiones: [N] de 55 minutos.
Criterios de evaluación que quiero trabajar (de mi decreto): [PEGA LOS CRITERIOS].

Incluye: justificación (2-3 líneas), producto final, secuencia de sesiones con actividades y agrupamientos, conexión con otras materias, medidas DUA, e instrumentos de evaluación por criterio (rúbrica, lista de cotejo, diario…).
No inventes criterios. Si una actividad no evalúa ninguno de los criterios dados, márcala como «de práctica».

Crea una rúbrica para evaluar [PRODUCTO, p. ej. un debate / un informe de laboratorio / un vídeo] en [MATERIA], [CURSO] de ESO.
Criterios de evaluación (de mi decreto): [PEGA LOS CRITERIOS].

- Una fila por indicador (4-6), cada una ligada a un criterio.
- Cuatro niveles: Insuficiente, Suficiente/Bien, Notable, Sobresaliente.
- Descriptores observables, sin «adecuado» ni «correcto».
- Un peso en % por indicador que sume 100.
Añade al final una lista de comprobación para que el alumnado se autoevalúe antes de entregar.

Prepara un examen competencial de [MATERIA], [CURSO] de ESO, sobre [UNIDAD O SABERES].
Duración: [N] minutos. Criterios que evalúa (de mi decreto): [PEGA LOS CRITERIOS].

- Parte de un contexto real (una noticia, un problema del barrio, un documento) y haz 5-7 preguntas a partir de él.
- Mezcla: aplicar, interpretar datos, justificar y una pregunta abierta.
- Indica junto a cada pregunta el criterio y la puntuación.
- Al final: solucionario y criterios de corrección (qué da la puntuación completa y qué la mitad).
- Haz también una versión con adaptación de acceso: mismo contenido, letra mayor, enunciados partidos en pasos y más espacio.
Comprueba cada solución antes de dármela.

Soy profesor/a de [MATERIA] de [CURSO] de ESO. Te paso un texto de un alumno (sin nombre) y mi rúbrica.
Consigna: [CONSIGNA]
Rúbrica: [PEGA LA RÚBRICA]
Texto: [PEGA EL TEXTO]

Para cada indicador de la rúbrica: en qué nivel crees que está y por qué, citando una frase del texto.
Después: las 2 mejoras con más impacto, con un ejemplo reescrito de UNA frase suya (no del texto entero).
Termina con un mensaje de 3 líneas para el alumno, directo y motivador.
No calcules la nota final: la decido yo.

Adapta este material de [MATERIA], [CURSO] de ESO, para un alumno o alumna con [TIPO DE NECESIDAD SIN DATOS PERSONALES, p. ej. «dificultades de lectura» / «TDAH» / «discapacidad visual leve»].
[PEGA EL MATERIAL]

Es una adaptación de acceso o metodológica: mismo contenido y mismos criterios, distinta presentación.
- Frases cortas, una idea por frase y un paso por línea.
- Palabras clave en negrita y un glosario al principio.
- Esquema visual o tabla cuando ayude.
- Instrucciones numeradas y tareas en bloques cortos con casilla de «hecho».
Dime al final qué has cambiado y por qué, en 4 puntos.

Crea un banco de 12 actividades de [MATERIA], [CURSO] de ESO, sobre [SABER CONCRETO].
- 4 de nivel básico (aplicar un procedimiento),
- 4 de nivel medio (dos pasos o interpretar),
- 4 de nivel avanzado (transferir a un contexto nuevo o justificar).
Numera con códigos (B1, M1, A1…) para que el alumnado elija ruta sin etiquetas.
Al final, soluciones breves. Comprueba cada solución.

Prepara un plan de refuerzo para recuperar [MATERIA] de [CURSO ANTERIOR] de ESO (alumnado que promociona con la materia pendiente: el art. 16.3 del Real Decreto 217/2022 prevé los planes de refuerzo que establece el equipo docente).
Criterios de evaluación no superados (de mi decreto): [PEGA LOS CRITERIOS].
Formato que usa mi centro: [SI LO HAY, PEGA LOS APARTADOS].

Devuélveme: actividades por trimestre ligadas a cada criterio, fechas orientativas de entrega, cómo se evaluará cada criterio y una carta breve para la familia que explique el plan.

Soy profesor/a de [MATERIA] (o tutor/a) de [CURSO] de ESO. Tengo que escribir a una familia sobre [SITUACIÓN, p. ej. «ha bajado mucho las notas en el 2.º trimestre y no entrega tareas»].
Datos (sin nombre): [HECHOS CONCRETOS: fechas, tareas no entregadas, nota media].

Escribe un correo de máximo 150 palabras: primero algo positivo y real, después los hechos sin adjetivos ni juicios, una propuesta concreta (reunión, agenda, seguimiento semanal) y una pregunta abierta para que la familia cuente su visión.
Tono respetuoso y cercano. Dame también 5 puntos para una reunión de tutoría sobre lo mismo.

Prepara una sesión de tutoría de 55 minutos para [CURSO] de ESO sobre [TEMA: uso del móvil, convivencia, técnicas de estudio, redes sociales…].
Incluye: objetivo, dinámica de inicio (5 min), actividad principal en grupos (30 min), puesta en común (15 min) y cierre con un compromiso individual (5 min).
Añade el material imprimible (fichas o casos), adaptado a [EDAD] años y sin casos reales del centro.