IA para maestros de educación especial: prompts para PT y AL

Actúa como maestro/a de Pedagogía Terapéutica. Ayúdame con el borrador de una adaptación curricular significativa de [ÁREA] para un alumno o alumna de [CURSO] cuyo nivel de competencia curricular está en [CURSO DE REFERENCIA].
(Real Decreto 157/2022, art. 17.2, o Real Decreto 217/2022, art. 20, en ESO: el procedimiento lo fija mi comunidad; este es su modelo: [PEGA LOS APARTADOS DEL MODELO]).

Criterios de evaluación del curso de referencia (de mi decreto): [PEGA LOS CRITERIOS]
Lo que ya hace y lo que no (sin nombre ni diagnóstico): [OBSERVACIONES]

Devuélveme: criterios seleccionados y, si hace falta, reformulados en pasos más pequeños; saberes básicos; actividades tipo; recursos y apoyos; y cómo se evaluará cada criterio. Marca con [REVISAR] lo que dependa de la evaluación psicopedagógica.

Adapta este texto a lectura fácil siguiendo las pautas habituales (las de la norma UNE 153101:2018 EX): frases cortas, una idea por frase, orden sujeto-verbo-complemento, palabras frecuentes, sin metáforas ni negaciones dobles, números en cifra y una línea por frase.
Lector: [EDAD] años, nivel lector de [CURSO].
[PEGA EL TEXTO]

Al final: glosario de las palabras difíciles que no se puedan quitar, y 3 preguntas de comprensión muy sencillas.
Sugiéreme qué imágenes o pictogramas pondría al lado de cada párrafo (los busco yo en ARASAAC).

Escribe una historia social para un alumno o alumna de [EDAD] años que necesita anticipar [SITUACIÓN: simulacro de incendio / excursión / cambio de maestra / ir al comedor].
- En primera persona, frases cortas y en presente.
- Mayoría de frases descriptivas (qué pasa, quién, dónde) y pocas directivas («puedo…», nunca «debo…»).
- Explica qué puede sentir y qué puede hacer si se agobia.
- 8-12 frases, una por página, y sugiere el pictograma de cada página.
Sin nombres reales.

Descompón la rutina «[RUTINA: lavarse las manos / preparar la mochila / entrar en clase]» en pasos para una agenda visual de un alumno o alumna de [EDAD] años.
- Entre 4 y 8 pasos, cada uno con un verbo en infinitivo y 2-4 palabras.
- Para cada paso, la palabra clave para buscar el pictograma en ARASAAC.
- Dime qué pasos se pueden juntar si 8 son demasiados.

Soy maestro/a de Audición y Lenguaje. Prepara 10 actividades de [OBJETIVO: conciencia silábica / conciencia fonémica / vocabulario de la escuela / estructuración de frases] para un alumno o alumna de [EDAD] años.
- De más fácil a más difícil.
- Cada una: objetivo, material (que haya en cualquier aula), cómo se hace en 5 minutos y cómo saber que la ha conseguido.
- Que 3 se puedan hacer en casa con la familia.
Usa palabras frecuentes en español de España.

Prepara el plan de trabajo del [1.º/2.º/3.er] trimestre de apoyo de [PT/AL] para un grupo de [N] alumnos de [CURSO] (sin nombres: A, B, C).
Objetivos de cada uno (de su adaptación o de su plan): [OBJETIVOS POR ALUMNO].
Sesiones: [N] por semana de [N] minutos, [dentro del aula / fuera].

Devuélveme: objetivos trimestrales medibles por alumno, la secuencia de sesiones por semanas, los materiales y una plantilla de registro de seguimiento quincenal (conseguido / en proceso / no iniciado).

Crea una plantilla de registro ABC (antecedente, conducta, consecuencia) para observar [CONDUCTA DESCRITA DE FORMA OBSERVABLE, p. ej. «se levanta y sale del aula»] en un alumno de [EDAD] años.
- Columnas: fecha y hora, actividad, antecedente, conducta (cómo y cuánto dura), consecuencia, observaciones.
- Rellena 3 filas de ejemplo inventadas para que el equipo vea cómo se usa.
- Dame 5 preguntas para analizar el registro tras dos semanas (¿a qué hora pasa más? ¿con qué tarea?).
No hagas hipótesis de diagnóstico.

Escribe una hoja de pautas para la familia de un alumno o alumna de [EDAD] años para [OBJETIVO: practicar la lectura / mejorar la autonomía al vestirse / estimular el lenguaje en casa].
- Máximo una página: 5-6 pautas, cada una con un ejemplo de la vida diaria.
- Sin tecnicismos y en tono de tú a tú.
- Una pauta de «qué no hacer» explicada en positivo.
- Ofrece la versión en [OTRA LENGUA, si la familia la necesita].

El tutor de [CURSO] empieza la unidad «[UNIDAD]» de [ÁREA]. En el grupo hay alumnado con [TIPOS DE NECESIDAD, SIN NOMBRES].
Escríbele una nota de coordinación de máximo una página con medidas basadas en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (que recoge el art. 4.3 de la LOE):
- Varias formas de presentar la información (3 ideas).
- Varias formas de hacer y expresar (3 ideas).
- Varias formas de implicarse (3 ideas).
- Qué materiales preparo yo y cuáles él, y cuándo nos vemos.
Que todo lo pueda aplicar a todo el grupo sin señalar a nadie.