¿Qué es la exposición de la unidad didáctica? Es la segunda parte de la segunda prueba de las oposiciones al Cuerpo de Maestros, con la programación didáctica. Eliges una unidad entre tres que sacas al azar (de tu programación o del temario) y la preparas y expones ante el tribunal. En ella tienes que concretar los objetivos de aprendizaje, los contenidos, las actividades de aula y la evaluación. La prueba va de 0 a 10 y hace falta un 5 (Real Decreto 276/2007, artículo 21.2).
El simulador
Practica las preguntas que te puede hacer el tribunal sobre tu unidad (32 preguntas) o expón una unidad sacada a sorteo, con el reloj en marcha. Si quieres, te grabas y te escuchas. Sin límite y sin IA: nada sale de tu dispositivo.
Elige la que vas a exponer:
La grabación se hace y se queda en tu navegador: no se envía a LaborIA ni a nadie y se borra al pasar a otra pregunta o cerrar la página. Tu progreso se guarda solo en este navegador.
Elige la que vas a exponer:
Tu navegador no reconoce la voz: puedes escribir las respuestas (Chrome, Edge y Safari sí la reconocen).
Versión gratis: exposición de hasta 6 minutos, una pregunta del tribunal e informe. Hablas en voz alta y pulsas «He terminado».
El tribunal está pensando…
Exposición completa + informe detallado Próximamente
- La exposición con el tiempo de tu convocatoria, no solo 6 minutos.
- Varias preguntas del tribunal y repaso de la defensa de la programación.
- Informe detallado con tu exposición transcrita y qué decir mejor en cada parte.
Todavía no se puede comprar y no te cobramos nada. Si te interesa, te avisamos cuando esté.
Avísame cuando esté la exposición completa
Lo que dice el real decreto
La segunda prueba comprueba «la aptitud pedagógica» y el dominio de las técnicas del ejercicio docente. Tiene dos partes: presentar y defender una programación didáctica y preparar y exponer oralmente una unidad didáctica ante el tribunal.
La programación es de un curso de uno de los niveles o etapas en los que dé clase tu especialidad, con objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología y la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
La unidad didáctica puede salir de tu programación (eliges entre tres que sacas tú al azar) o del temario (eliges un tema entre tres sacados al azar). Puedes usar el material auxiliar que lleves y un guion, que entregas al tribunal al acabar.
| Lo que tiene que concretar la unidad (art. 21.2) | En el informe |
|---|---|
| Objetivos de aprendizaje que se persiguen | Objetivos de aprendizaje |
| Contenidos | Contenidos |
| Actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantean en el aula | Actividades de aula |
| Procedimientos de evaluación | Evaluación |
La prueba se califica de 0 a 10 y hace falta un 5. En las especialidades de idiomas, todo es en ese idioma (artículo 20.2); este simulador es en castellano.
Preguntas típicas sobre la unidad didáctica para practicar (maestros)
Son preguntas nuestras. El Real Decreto 276/2007 no regula un turno de preguntas: algunas convocatorias lo prevén. Te sirven para preparar la defensa y para comprobar que tu unidad concreta lo que pide la norma. No hay respuestas «correctas»; en cada bloque, una pista (orientación de LaborIA). Todas están en la práctica libre, con voz y sin límite.
Objetivos de aprendizaje
Pista: Concreta qué sabrán hacer los alumnos y conéctalo con cómo lo vas a evaluar.
- ¿Qué quieres que tus alumnos sepan hacer al acabar esta unidad que no sabían hacer al empezarla?
- ¿Cómo has decidido los objetivos de aprendizaje de esta unidad?
- ¿Cómo se relacionan los objetivos de esta unidad con el resto de tu programación?
- Si solo pudieras quedarte con un objetivo de esta unidad, ¿cuál sería y por qué?
- ¿Cómo explicarías a tus alumnos, el primer día, qué van a aprender en esta unidad?
Contenidos
Pista: Justifica la selección y el orden, y relaciónalos con los objetivos.
- ¿Por qué has elegido estos contenidos y no otros?
- ¿En qué orden trabajarías los contenidos de la unidad y por qué?
- ¿Qué contenido de esta unidad crees que les costará más a tus alumnos? ¿Qué harías?
- ¿Cómo conectarías los contenidos de esta unidad con la vida diaria de tus alumnos?
Actividades de aula
Pista: Baja al aula: tarea, agrupamiento, tiempo y qué haces tú como docente.
- Describe una actividad de esta unidad paso a paso: qué hacen los alumnos, cómo se agrupan y cuánto dura.
- ¿Cómo empezarías la primera sesión de esta unidad para captar la atención del grupo?
- ¿Qué harías si una actividad que has planificado no funciona en clase?
- ¿Qué recursos o materiales necesitas para esta unidad? ¿Y si no los tuvieras?
- ¿Cómo usarías el trabajo en grupo en esta unidad sin que unos trabajen y otros no?
- ¿Qué papel tendrían las tecnologías digitales en esta unidad?
- ¿Qué rutinas de aula usarías para que el grupo funcione durante toda la unidad?
Evaluación
Pista: Di qué instrumentos, en qué momento y qué miras con cada uno; no solo «un examen».
- ¿Cómo sabrás que tus alumnos han alcanzado los objetivos de esta unidad?
- ¿Qué instrumentos de evaluación usarías y en qué momento de la unidad?
- ¿Cómo calificarías a un alumno que ha trabajado mucho pero no ha llegado a los objetivos?
- ¿Cómo harías que los alumnos participen en su propia evaluación?
- ¿Qué harías con los alumnos que no superen esta unidad?
Atención a la diversidad
Pista: Propón una medida concreta y realista para ese alumno, no una lista de etiquetas.
- ¿Cómo adaptarías esta unidad para un alumno con necesidad específica de apoyo educativo?
- ¿Qué harías con un alumno que acaba todas las actividades mucho antes que los demás?
- ¿Cómo atenderías a un alumno que se acaba de incorporar y no domina el idioma?
- En un grupo con niveles muy distintos, ¿cómo organizarías las actividades?
- ¿Cómo implicarías a las familias en esta unidad?
- ¿Cómo trabajarías esta unidad con alumnos que todavía no leen con soltura?
Encaje en la programación
Pista: Responde directo y relaciónalo con tu programación y con el grupo.
- ¿Por qué has colocado esta unidad en ese momento del curso?
- ¿Qué cambiarías de esta unidad después de ponerla en práctica?
- ¿Cómo gestionarías un conflicto entre alumnos que surge en plena actividad?
- ¿Qué relación tiene esta unidad con otras áreas o materias?
- Resume en un minuto tu unidad didáctica: qué, para qué y cómo.
Lo que no fija el real decreto (y depende de tu convocatoria)
- Cuánto dura la exposición y si hay un tiempo de preparación antes. Lo fija la convocatoria de tu comunidad.
- Si el tribunal hace preguntas o hay debate. El artículo 21.2 no lo regula; algunas convocatorias lo prevén. Aquí la pregunta del final es de práctica.
- Cómo se reparte la nota entre la programación y la unidad didáctica: también es de cada convocatoria.
- Los criterios de corrección. Los publican los tribunales de cada comunidad, no el real decreto. El informe no te pone nota.
Cómo practicar la exposición
- Practica con el sorteo. Escribe todas tus unidades y saca tres al azar: así no ensayas siempre la que mejor te sabes.
- Que se oigan los cuatro elementos. Di en voz alta qué objetivos persigues, qué contenidos, qué harás en el aula y cómo lo evaluarás, y conéctalos entre sí.
- Baja a lo concreto. Una actividad se entiende mejor con su tarea, su agrupamiento y su tiempo («en grupos de cuatro, 15 minutos, clasifican…») que con un nombre genérico.
- Cronométrate. El tope de la versión gratis son 6 minutos; mira en tu convocatoria cuánto dura la de verdad y ensaya con ese tiempo.
Preguntas frecuentes sobre la exposición de la unidad didáctica
¿Puedo practicar sin límite?
¿Qué tiene que tener la unidad didáctica en la oposición?
¿Cómo se elige la unidad didáctica que expones?
¿Cuánto dura la exposición de la unidad didáctica?
¿Qué pasa si no llego al 5 en la segunda prueba?
¿El simulador guarda mi voz?
¿Es gratis?
Fuentes oficiales
Real Decreto 276/2007 leído el 22 de octubre de 2026 en el BOE (texto consolidado). Información general, no asesoramiento: lo que manda es la convocatoria de tu comunidad. LaborIA no tiene relación con ninguna administración educativa.